Aula professora Cirlene - Leitura de Charges!

A respeito da Charge acima, considere:
Quais são as possíveis leituras que se pode fazer desta charge?
O que você entende por "Inclusão Digital"?
Por que esta charge é engraçada?
Discussão:
Você acha que a expansão tecnológica tem melhorado a qualidade de vida das pessoas? Como?
Quais são os principais beneficios de se utilizar a Internet?
Você acredita que a tecnologia torna as pessoas mais individualistas?
Discuta outras desvantagens que o uso da Internet pode trazer às pessoas em geral.

Aula professora Eliana (Língua Inglesa) - Letramento Crítico!

EE JOSÉ MARIA HUGO RODRIGUES

NAME: Amanda

GRANDE: 1ST 

TEACHER: ELIANA SOARES

PROPOSTA DE ATIVIDADE

LEITURA DE IMAGEM

“Após observar a imagem acima A MENINA E O LIVRO”  responda as questões que seguem:

1. ESPACIAL:  O ponto de vista do qual se contempla a realidade: acima/abaixo; esquerda/direita; central

Central.

2. GESTUAL: Que sensação produz a imagem: tranquilidade, nervosismo, calmaria, agitação.

Tranqüilidade e Calmaria. Pelo simples fato dela estar lendo um livro.

3. LUMINÍCIO:  Qual é a fonte de luz? De frente: achata a figura que ganha um aspecto irreal; de cima pra baixo: acentua os volumes; de baixo pra cima: produz deformações.

O foco de luz que tem essa foto da menina e de serenidade, sua expressão de querer saber, e a vontade de conhecer novas coisas na sua vida. Ou seja aumentar seu conhecimento.

4. SIMBÓLICO:  O que a figura representa? Ex.; a pomba simboliza a paz, a cruz a morte, etc...

Uma menina estudando no jardim de sua casa.

5. NARRATIVA: quais elementos da narrativa aparecem na imagem: tempo, espaço, personagens, conflito, desfecho...

Um tempo de concentração; a menina(personagem) como protagonista de ampliar seu conhecimento; e o espaço que expressa tudo isso no jardim de sua casa ( eu acho).

Do ponto de Vista:

SINESTÉSICO: Você consegue definir algum gosto, paladar, pela figura?

Qual(is)?

Doce. Porque toda vez que eu pego um livro para ler que pego um doce junto , para acompanhar na minha imaginação ( risos é verdade!).

AUDITIVO: Que sons ou barulhos você consegue imaginar ao ver a imagem?

Pássaros, por estar em um jardim de sua casa e de uma brisa refrescante.

VISUAL: Como é o visual da imagem. Descreva-a. Em que a menina estaria pensando?

Imagino que ela deve estar lendo um livro de biologia( animas, plantas, etc.) poderia estar pensando o que o livro a informa por tal coisa que a surpreenda.

Amanda de  Souza

Nº: 04

Turma: 1ºF

Aula professora Eliana (Língua Inglesa) - Letramento Crítico!

EE JOSÉ MARIA HUGO RODRIGUES

NAME:  

Sergio, Daniella

GRADE: 1^ST F

TEMA: O CONCEITO DE CULTURA GLOBAL E LOCAL; OU METRÓPOLE E MARGENS; OU DIVERSIDADE CULTURAL

TIPO DE TEXTO: A DESCRIÇÃO HIPOTÉTICA DO MUNDO REDUZIDO À POPULAÇÃO DE 100 HABITANTES.

CONTEXTO: BRASILEIROS LENDO UM TEXTO DE INTERNET

LEITURA

PARTE A: Passe os olhos sobre o texto abaixo – Our World – e observe também a fonte do mesmo. Do que você acha que o texto trata? O que você pode antecipar sobre o texto?

Agora, leia o texto atentando para as estatísticas demográficas mundiais apresentadas.

Então, responda as questões abaixo do texto.

Our World

From the standpoint of diversity, this kind of information puts things in perspective. If we could shrink the earth’s population to a village of precisely 100 people, with all the existing human ratios remaining the same, it would look like this.

There would be:

57 Asians

21 Europeans

14 from the Western Hemisphere (North and South)

8 African

52 would be female

48 would be male

70 would be nonwhite

30 would be white

70 would be non-Christian

11 would be homosexual

80 would live in substandard housing

70 would be unable to read

50 would suffer malnutrition

6 people would possess 59% of the villages’ wealth. All 6 would live in the USA.

1 would be near death; 2 would be near birth

1 (yes, only 1) would have a college education

1 would own a computer

When one considers our would from such a compressed perspective, the need for acceptance, understanding and education becomes glaringly apparent.

Parte B: Leia o texto novamente para encontrar as informações abaixo:

1. Qual a porcentagem da população mundial de

a. homens? 48    

b. analfabetos? 70

c. ocidentais? 14

2. A que correspondem os seguintes números?

a. 57 asiáticos

b. 80 viveriam em habitações precárias

c. 50 sofreriam desnutrição

3. Destaque no texto o dado que retrata a injusta concentração de renda pelo mundo.

4. Nesse texto evidenciam-se as desigualdades nas várias sociedades onde há favorecidos e desfavorecidos. Qual informação ilustra o caso de um “favorecido?”

Apenas 1 possuir um computador.

5. Em sua opinião, as mensagens e informações que chegam por Internet são confiáveis? Por quê?

Depende do site aonde esta noticia esta postada pois alguns sites não falam a verdade sobre aquilo que foi publicado.

6. Segundo essa leitura, olhar para o mundo da forma comprimida como ele é apresentado  no texto, evidencia 3 necessidades na sociedade (anote as palavras em português:

a. compreensão

b. aceitação

c. educação

Como você chegou a compreensão dessas palavras?

(    ) já conhecia todas as palavras

(    ) já conhecia uma ou duas palavras

( x   ) as palavras se parecem com as equivalentes em português

(    ) adivinhou o sentido pela contexto

7. Que forma verbal predomina em todo o texto?

 Gerúndio

Comentários

Observe que esse texto é retratado dentro de uma estratégia de minimizar a população da humanidade para o número de 100 habitantes. E, desse modo, passa dados estatísticos de forma facilitada e concreta aos leitores, assim levando-os a uma percepção sobre o mundo em que se vive.

Aula professora Eliana (Língua Inglesa) - Letramento Crítico!

EE JOSÉ MARIA HUGO RODRIGUES

NAME:Sérgio e Thaís Jacob

GRANDE: 1ST 

TEACHER: ELIANA SOARES

PROPOSTA DE ATIVIDADE

LEITURA DE IMAGEM

“Após observar a imagem acima A MENINA E O LIVRO”  responda as questões que seguem:

1. ESPACIAL:  O ponto de vista do qual se contempla a realidade: acima/abaixo; esquerda/direita; central

Eu vejo uma garota pensativa, ingênua, Que esta imaginando concertesa quilo que acabou de ler em seu livro

2. GESTUAL: Que sensação produz a imagem: tranquilidade, nervosismo, calmaria, agitação.

Tranqüilidade

3. LUMINÍCIO:  Qual é a fonte de luz? De frente: achata a figura que ganha um aspecto irreal; de cima pra baixo: acentua os volumes; de baixo pra cima: produz deformações.

De cima para baixo: acentua os volumes

4. SIMBÓLICO:  O que a figura representa? Ex.; a pomba simboliza a paz, a cruz a morte, etc...

Um sonho impossível

5. NARRATIVA: quais elementos da narrativa aparecem na imagem: tempo, espaço, personagens, conflito, desfecho...

Tempo

Do ponto de Vista:

SINESTÉSICO: Você consegue definir algum gosto, paladar, pela figura?

Qual(is)?

não pois essa imagem apenas me trás uma serenidade.

AUDITIVO: Que sons ou barulhos você consegue imaginar ao ver a imagem?

Som de pássaros ao redor da menina, e o vento ao bater na grama.

VISUAL: Como é o visual da imagem. Descreva-a. Em que a menina estaria pensando?

Ela poderia estar pensando e varias coisas mais na minha opinião ela estaria pensando na historia em q ela estaria lendo ou em sua vida.

Aula professora Valdinéia(Língua Portuguesa) - Crônica 7ºB

Faça como Mário Quintana: a partir da notícia escolhida, crie uma crônica literária. Pode ser em prosa (texto organizado em parágrafos). Seja bem criativo. Seus personagens serão o bandido, a vítima ao telefone, e o parente da vítima (que pode ser apenas mencionado). Crie um final surpreendente. Depois de pronta a crônica, releia-a para corrigir os erros e finalmente dê um título interessante.

O Chipanzé Zezé

                                                                                            

     Zezé vivia na universidade de  Mato grosso do sul junto com outros Chipanzés na universidade ele era o que mais se destacava por ser o mais velho de lá, Zezé morava lá a muito tempo praticamente nasceu lá.

     Zezé foi trazido de SP para morar aqui, simplesmente porque em SP ele não tinha uma boa qualidade de vida. Como na época o estado de SP não tinha condições  favoráveis para trazer o chimpanzé, um professor da universidade soube do caso , e se manifestou para ajudar o chimpanzé pedindo para jovens ajudara trazer o Chimpanzé!! Como lá tinha muitos jovens o professor consequiu      juntar um bom dinheiro e assim eles conseguiram  trazer o chimpanzé.

    Não só os professores mas também os alunos foram ajudados para pesquisa na universidade.

Alunos: Matheus e Atelirio – 7ºB